Концепція проекту МІОП «Швидка шкільна допомога»
Стратегія сучасної освіти полягає в наданні можливості всім учням виявити свої таланти та творчий потенціал, що передбачає можливість реалізації особистих планів. Ці позиції відповідають сучасним гуманістичним тенденціям розвитку вітчизняної школи, для якої характерна орієнтація педагогів на особистісні можливості учнів, їх безперервне "нарощування".
Висування на перший план цілі розвитку особистості, розгляд предметних знань і умінь як засобу їх досягнення знаходять відображення в державних документах.
Одним з основоположних принципів оновлення змісту освіти є її особистісна орієнтація, що передбачає опору на суб'єктний досвід учнів, актуальні потреби кожного учня. У зв'язку з цим гостро постало питання про організацію активної пізнавальної та творчої діяльності учнів, що сприяє накопиченню творчого досвіду молодших школярів, як основи, без якої самореалізація особистості на наступних етапах безперервної освіти стає малоефективною.
На сьогоднішній день актуальна проблема пошуку засобів розвитку розумових здібностей, пов'язаних з творчою діяльністю молодших школярів як у колективній, так і в індивідуальній формі навчання.
Проект МІОП «Швидка Шкільна Допомога» орієнтований на учнів освітніх установ. Основна мета проекту - створення єдиного інформаційного простору, в якому будуть зосереджені всі необхідні дитині ресурси, матеріали, програми та ін. для його успішного навчання. У рамках даного проекту планується:
- Створення масштабної он-лайн бібліотеки
- Відкриття дистанційних навчальних курсів (комп'ютерна грамотність, проектний менеджмент і багато інших)
- Проведення он-лайн конференцій школярів, вчителів-предметників та керівництва освітніх установ
- Розміщення на порталі глобального банку рефератів, доповідей, статей з різних дисциплін
- Можливість проведення консультацій вчителів
- Надання допомоги школярам у вирішенні завдань, прикладів тощо (за запитом)
- Підтримка постійного зв'язку з учнями і розміщення необхідних їм матеріалів
При цьому, педагогічна концепція освітнього закладу та його основні структурні елементи визначають базову основу даного проекту. Спрямованість освітнього сайту визначається загальною орієнтацією навчального закладу, з якої йдуть функціональні призначення окремих блоків «Швидкої Шкільної допомоги» (ШШД).
Учень школи, як основний суб'єкт очного та дистанційного навчання, може виконувати в структурі проекту «ШШД» наступні функції:
1. Створювати новий творчий продукт, на основі якого відбувається його комунікативна дистанційна діяльність - участь у дистанційних науково-практичних конференціях; захист творчої роботи в чат і відео конференціях і т.п. Свою навчальну продукцію, оформлену в htm-форматі, школярі можуть розміщувати в спеціально відведених місцях на сайті, наприклад, картини - в мальовничій майстерні, твори - в літературній хрестоматії або в шкільній електронній газеті, роботи з природознавства - в науковому учнівському журналі. Навчальна продукція та інша інформація кожного учня пов'язана системою гіперпосилань з робочими місцями інших користувачів сайту - вчителів, психологів, адміністрації. Дана система припускає наявність різних рівнів доступу до даних, захист інформації спеціальними паролями.
2. Школяр веде комунікативну освітню діяльність з іншими суб'єктами навчання, вибудовує систему взаємодії з ними. Розміщені на порталі веб-конференції або дошки оголошень є основою для проведення конференцій з навчальних предметів як усередині школи, так і за її межами в дистанційних проектах та олімпіадах.
3. За допомогою вчителя або локального координатора (одного з батьків, психолога) учень здійснює управління процесом організації своєї навчальної діяльності: проводить особисте цілепокладання, співвідносить своє планування з цілями і завданнями інших суб'єктів дистанційного навчання, аналізує свої навчальні результати, коректує план діяльності. Даний процес на сайті відображається за допомогою особистого щоденника учня, куди він і його педагог заносять різні відомості, замітки, судження. За допомогою спеціальних комп'ютерних програм проводяться графічні викладки результатів навчальної діяльності учня на основі розроблених параметрів обліку: статистика успіхів учня в тому чи іншому предметі, коротка і докладна діаграми зростання його досягнень, фіксація неуспішності і т.п.
4. Учень набуває нові універсальні вміння та особистісні якості в результаті дистанційної діяльності і перетворює що вже є, з виведенням останніх на якісно новий рівень.
